Museos virtuales
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viernes, 27 de abril de 2012
Autoevaluación del curso
A continuación pongo
la lista de puntos que debo autoevaluarme de 0 a 10
- En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados: 8
- En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: 7
- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: 7
- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: 8
- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 9
- En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias en términos pedagógicos: 8
- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: 8
- En lo que se refiere a la profundización en los temas generales del curso:7
- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 7
- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada: 7
- En lo que se refiere a la implicación: 7
- En lo que se refiere a la participación en clase: 6
- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo clase: 7
- En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: 7
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 7,5 - 8
- En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados: 8
- En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: 7
- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: 7
- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: 8
- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 9
- En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias en términos pedagógicos: 8
- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: 8
- En lo que se refiere a la profundización en los temas generales del curso:7
- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 7
- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada: 7
- En lo que se refiere a la implicación: 7
- En lo que se refiere a la participación en clase: 6
- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo clase: 7
- En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: 7
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 7,5 - 8
Mi aportación al blog colectivo
Marcha del
proyecto
El proyecto
me parece una buena forma de aprender aplicaciones educativas que conocíamos.
en general todo va avanzando de buena manera, pero hay detalles que habría que
mejorar. Algunas de estas cosas son como que muchos de los alumnos entre ellos
yo, no disponemos de ordenadores portátiles personales y tenemos que usar los
que nos ofrece la UAM, que en muchas ocasiones no funcionan o van demasiado
lentos. Además, en estos ordenadores no se pueden instalar los programas
necesarios para hacer las tareas semanales, por lo que en muchas ocasiones
tenemos que depender de los compañeros
Aforismos
"La
memoria es presencia viva del pasado"
Esta frase me parece muy representativa de aquello que sentimos cuando nos acordamos de algún momento, conversación o imagen. La memoria es algo necesario para nuestra vida además, de ser también gratificante, ya que cuando recordamos acontecimientos, en ocasiones parece que los vivimos con tal intensidad que parecen reales y nos mueven en el tiempo.
Esta frase me parece muy representativa de aquello que sentimos cuando nos acordamos de algún momento, conversación o imagen. La memoria es algo necesario para nuestra vida además, de ser también gratificante, ya que cuando recordamos acontecimientos, en ocasiones parece que los vivimos con tal intensidad que parecen reales y nos mueven en el tiempo.
jueves, 26 de abril de 2012
WebQuest
INTRODUCCIÓN
Esta actividad va dirigida a todo tipo de estudiantes. Hay que tener en
cuenta el nivel de cada grupo, si el grupo de alumnos pertenece a un curso
bajo, las preguntas que se realizaran tendrán que ser de menos dificultad, en
cambio, si y tenemos un grupo de alumnos de secundaria, las preguntas deben
tener mayor nivel y complejidad.
La tarea cosiste en buscar información sobre unos museos virtuales para que
luego contesten a unas preguntas. Cuando se les muestra la tarea que van
realizar es importante no decirle absolutamente todo. Es mejor que ellos vayan
descubriendo a medida que van interactuando. De esta manera aprenderán mucho más.
TAREA
La WebQuest
podemos decir que es una investigación guiada por diferentes museos pedagógicos
donde se usan distintos recursos. Además, promueve el trabajo cooperativo y
proporciona una evaluación y autonomía los alumnos.
Las preguntas
que se podrían contestar en la WebQuest son:
1. ¿En qué museo español se encuentra un
fonógrafo de Edison? ¿Cómo funcionaba? Es el mismo que tiene una pauta Braille
de 1825 (Biblioteca nacional)
2. ¿Qué es la premoneda? (Fábrica
nacional)
3. ¿Qué contenidos portables encontramos
en el Museo del Prado? ¿Qué diferencias encuentras con los contenidos del Museo
Guggenheim-Bilbao?
4. ¿En qué se concreta la comunidad on
line de un museo como el Reina Sofía? Compárala con la de Tate Gallery
5. Utiliza una audioguía infantil del
Museo del Prado sobre las Meninas. ¿Cómo se llamaba el cuadro en el siglo XVII,
cuando lo pinta Velázquez?
6. ¿Qué es una signoguía? (Prado)
7. Busca y reproduce un vídeo del canal
de la Tate Gallery sobre el cuadro pintado por Paul Nash denominado Totes Meer.
Abre el documento que tiene la transcripción de lo que cuentan, y escucha y
lee. Luego puedes volver a verlo sin ayuda de la transcripción. ¿En qué lugar
de Inglaterra está ambientado el cuadro?
8. ¿Qué museos españoles están en el
GoogleArtProject?
Gran pregunta:
¿Qué sentido tiene un museo virtual hoy y qué tipo de tecnologías se
utilizan para mejorar la calidad de la comunicación de lo que exhiben los
museos con TIC?
PROCESO
En primer lugar, los alumnos de la clase deberán juntarse por grupos
reducidos o parejas para llevar a cabo
la actividad. Más adelante, cada uno de ellos tiene que visitar los museos que
se les ofrecen y recordar algunas ideas
para poder llevar a cabo la actividad. Cuando ya han realizado una visión general
de todos las páginas web, los alumnos del grupo se untan y ponen en común las
ideas que han sacado de sus exploraciones. Es entonces cuando tienen que
responder las preguntas volviéndose a
apoyar en los museos.
EVALUACIÓN
La evaluación debe tener en cuenta principalmente 2 aspectos: la expresión en
las respuestas, que es una forma de evaluar al grupo y la cantidad de información
válida recogida individualmente por parte de los alumnos.
CONCLUSIÓN
Esta actividad permite que los alumnos aprendan distanciándose de los recursos “de toda la
vida” y se acerquen a nuevos recursos. Esto hace que estén más motivados y
tengan más interés y atención por la actividad. Además, con tareas de este
tipo los alumnos aprenden a desarrollar
su capacidad de razonamiento y a saber elegir entre la información que es válida
y la que no. A parte de trabajarse conceptos teóricos, también se trabaja el
compañerismo, ayudándose unos a otros a encontrar la información necesaria.
CRÉDITOS Y REFERENCIAS
Para hacer la WebQuest me he guiado en el esquema del
siguiente enlace:
Practica no formal ,aumentada , movil
He visitado los siguientes sitios:
He comenzado visitando Stop Disasters o Juego a distancia,
esta página nos permite simular catástrofes naturales y ver lo que ocurriría. Es
un método interesante para preparar a los niños para que sepan cómo reaccionar
ante desgracias naturales. En Educación Primaria es interesante usar este tipo
de programas para que los chicos, a la vez que se diviertan, aprendan sobre cómo
actuar.
A continuación he visitado Community Walk.Es una herramienta
similar al Google Maps. Además programa bastante sencillo que nos permite
realizar mapas de información. También se pueden mostrar fotos, agregar
comentarios, mostrar los medios interactivos, las categorías de lugares o
explorar mapas de cualquier cosa.
Squeak: es un simulador donde se pueden reproducir
diferentes cosas que pasan en la vida real. Esto es muy práctico en la Educación
Primaria porque podemos hacer que los niños sepan como ocurren las cosas y que
se puede hacer cuando ocurre, es decir, enseñarles a actuar.
Otro lugar que he visitado ha sido Wikimapia o
Visiones Aéreas Detalladas. Esta página nos deja realizar mapas basándonos en
los del Google pero añadiendo ferrocarriles, carreteras, etc. Además es un
buscador de hospitales, colegios tiendas o restaurantes que pueden ser
de interés para los que lo usan, en este caso los niños
comentario sobre la clase del dia 19/3/12
Patricia Salas
Joaquín Yebra
El título de la tarea que desarrollamos en
la clase del jueves 19 de Abril de 2012 era “Caza del tesoro. Materiales didácticos para representar el mundo”.
Se trataba de realizar una pequeña investigación a través de
una serie de páginas web que eran elegidas por el profesor (las páginas eran
del Museo pedagógico andaluz, Museo de la Escuela Rural de Asturias, Museo del
niño y la escuela de Castilla La Mancha y Museo pedagógico de Aragón). Mediante
la información recogida en ellas, el objetivo era contestar a una serie de
preguntas formuladas en la propia tarea.
La llamada “Gran pregunta” era el segundo objetivo de la
tarea. Con la suma y la interpretación del resto de cuestiones (cuatro, como
las páginas de referencia) se tenía que responder ese último interrogante.
Es una tarea especialmente concebida para ser desarrollada
en grupo.
Los materiales
didácticos eran el objeto estudiado, especialmente en el contexto de la escuela
antigua. Se buscaba conocer y valorar la contribución de los materiales
escolares a la representación del mundo para los niños, a la visión del mundo
de los alumnos y a las relaciones sociales de los mismos .
Una de las grandes cuestiones era tratar de valorar si a
través de esos materiales didácticos se transmitieron valores como la libertad,
la identidad personal y la autonomía, y si lo siguen hacieno (o no).
En definitiva, se trataba de indagar, de investigar y de cuestionar las cosas. De ser inquietos, de molestarse en buscar información, de buscar el trasfondo de la información y no de aceptarla sin cuestionarse. Se buscaba desarrollar una actitud crítica sobre los procesos de enseñanza para tratar de mejorarlos en nuestra futura labor docente.
En definitiva, se trataba de indagar, de investigar y de cuestionar las cosas. De ser inquietos, de molestarse en buscar información, de buscar el trasfondo de la información y no de aceptarla sin cuestionarse. Se buscaba desarrollar una actitud crítica sobre los procesos de enseñanza para tratar de mejorarlos en nuestra futura labor docente.
videos sobre la infancia
Aqui dejo los videos de mi madre hablando sobre su infancia y los recuerdos que tiene del colegio en gerenal ( profesores, forma del colegio, compañeros...) Los videos los subí al blog de la clase en la fecha que pidió el profesor, pero ahora es cuando me decido a adjuntarlos a mi blog personal.
Video sobre profesores
Video sobre los libros
Video sobre los juegos
Video sobre las clases y el colegio
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